馬耀鋒：因校制宜制定人性化的教師工作制度
教育是國家發展和社會進步之本，教師是教育的重要資源以及成功落實人才培養之關鍵；為此，特區政府於《非高等教育中長期規劃（2021-2030）》中重點提及關注《非高等教育私立學校教學人員制度框架》（下稱《私框》）發展情況，持續提升教學人員的職業保障以及促進專業發展。
第七屆立法會議員、共建好家園協會副理事長馬耀鋒表示，教師需要肩負起重要的社會責任，因為教育是做“人”的工作，需要直達人的心靈層面，所以很難用具體的工作時數來界定教師的工作量以及壓力程度，更不能以此來直接衡量教師對學生的關愛和教育質量。《私框》就教師常規工作時間上作出規定，目的是保障教師擁有合理的工作量，促進教師對學生施以更具針對性、更有效的教育。隨著社會及教育的發展需求，《私框》的部分內容有必要適時調整和優化，以確保教師工作保障和教育質量的提高。
馬耀鋒表示，教師除了要完成常規的教學工作外，還需要處理一些非教學工作，課後還要進行比賽培訓、德育輔導、校內外活動以及自身專業成長等工作。不少教師工作到很晚才下班回家，很多時候回家後還要備課及處理教學事務。幸而，本澳教師一直恪守師德，樂於奉獻，在當前疫下經濟不景和社會轉型發展時期，更能保持專業操守，默默耕耘，投身教育，努力為社會培育優秀人才。
關於本澳學校應實行“坐班制”還是“非坐班制”，馬耀鋒認為不能一概而論，學校可以按自身的校情和教師的工作性質來決定實行哪一種制度。他建議條件成熟的學校，可嘗試推行“彈性坐班制”，即每周規定一定的坐班時間，其他時間教師可以自由分配，處理工作以外的事情。彈性坐班制具有靈活性、針對性、高效性的特點，能提高教師工作自由度，滿足教師專業及素養發展需要，充分調動教師工作的積極性。制定人性化的教師工作制度十分重要，教育當局和教育界須認真研究，積極探索，務實推進。
此外，馬耀鋒認為，智慧教學有效增加教學的多元性，讓學生可以在高品質的教育軟、硬件下得到學習滿足，提高學習效能，還有助教師更好地處理課堂教學、功課佈置、組題出卷以及改卷評估等工作。希望特區政府加大資源發展智慧教學，逐步開放試用模版，積極收集用家回饋，及時優化系統的功能和應用，共同推動教育質量的提升，達至“減壓提效”的目的。
