教局重視教資隊伍建設已研究先導課程指引
創科教育為未來發展方向
【特訊】教青局教育研究及規劃廳廳長黃健武表示，創意與科技教育作為未來非高等教育中重要發展方向，局方很重視教資隊伍的建設，亦已委託高校團隊研究綜合應用技能教育先導計劃的課程指引，讓教師開展工作更有針對性。
教青局教育研究及規劃廳廳長黃健武表示，在非高等教育第二個十年規劃中，創意與科技教育是重要的發展方向，亦是作為培養學生軟實力的指標，而透過教育發展基金的初中綜合應用技能教育先導計劃(STEM教育)推行已一段時間，反應正面，學生學習積極性提高、動手能力提高，現時已有二十九所學校參與STEM教育，相關課程約有五十五個，共計二百八十二個班級共八千六百名學生參與，佔初中學生總數的百分之五十四。
黃健武稱，推行STEM需循序漸進，目前仍處起步，傾向培養和啟發初中學生興趣，未來會視情況逐步再擴展至其他的教育階段，同時亦十分重視師資隊伍的建設，開展多項交流和培訓提升教師跨學科合作和課程設計。黃健武又稱，教青局委托澳大分析本澳初中實踐STEM教育先導計劃的成效，總結報告預料今年內完成，將形成相關課程指引，相信報告可為進一步支撐STEM教育工作的推動，包括如何制定更具針對性的師資培訓和課程指引讓學校參考。
黃健武並表示，當局在推行初期，不少學校及老師對如何推行感到疑惑，而經過不同學校探索後，亦出現不同做法，跨學科的學習不一定需要獨立成科，更多學校採用合作教學的方式授課。在巡視學校時亦發現，開展STEM教育後，學生學習的積極性及主動性更高，亦能更好發揮學生的創意，動手能力及培養解難能力等。
濠江中學副主任黃志強表示，學校開辦STEM教育已有五年，設計STEM教育課程最大的困難要平衡各方面，包括課程設計、師資及課時情況，以及教學場地，經過多年實踐，最終克服困 難，並向其他地方分享經驗。
負責水培課程的老師劉詠誼表示，學校在下學期將設置智能水耕機，學生可自行調節參數，從而觀察植物的成長。劉詠誼又稱，過往是在戶外設置水培箱，利用太陽能推動水泵，學生要學習利用營養液代替土壤種植，當中可結合課堂知識，並培養學生種植興趣，從而啟發學習不同種植方法。
參與水培課程的學生稱，平日上課偏向理論，課程則有助學會尋找問題的解決方法，鍛鍊思考；
亦有學生表示，自己有份設計及焊接太陽能板，最後栽種出的生菜用來煮食，感到很有成就感。
