家庭教育須政府主導各方配合
    眾所周知，家庭教育對於小朋友的成長十分重要，古語有云「養不教，父之過，教不嚴，師之惰」，父母是兒童的第一個學習對象，如父母只是養育而不作教育就是父母的過錯，到了學齡階段如老師要求不嚴格，則是老師的懶惰。現代社會普遍對於家庭教育都十分重視，教青局的《非高等教育制度綱要法》中就對家庭教育提出了定義，當中提到「家庭教育是指家庭成員之間的相互教育，特別是家長對未成年人進行的教育，旨在讓家庭成為其啟蒙以至終身學習的實體，促進其個人的全面發展，並增進社會福祉」。
    家庭教育 出現不同定義
    不過，最近有意見卻指出，本澳不同職能部門對於家庭教育一詞的定義並不相同，因此可能造成各個部門在推廣家庭教育工作上，出現職能或資源分配上重疊情況，希望政府正視有關議題並統一家庭教育的定義。
    職能不同 定義亦有不同
    據了解，社工局「家庭教育資訊網」中對於家庭教育的解讀如下：「家庭生活教育是針對家庭內所有成員，提供與家庭生活相關的知識及技能的教育，每個家庭及個人終其一生都需要學習家庭生活教育」。有其他意見就指出，教青局在《非高等教育制度綱要法》中對家庭教育的定義明顯是針對未成年人的全面發展而所作出，而社工局方面則由於面向的多為有特殊需要的人士，因此亦較為著重「生活」二字，而在對象方面亦是針對「家庭內所有成員」，因此兩者實不能相互比較。
    統一定義 釐清各方責任 
    而一向對於教育十分重視的婦聯總會則認為，為了能更好地規劃和制定適合澳門的家庭教育政策和措施，政府應該要就「家庭教育」作出統一、詳細和清晰的定義，這個家庭教育的定義既要反映未來社會發展的趨勢，滿足時代發展的需求，亦要適應當前社會發展的水平，尤其重視釐清家庭教育中，政府、學校和社會的責任，明確各方的任務範圍、參與模式和服務邊界，讓各行政實體在制定相關服務體系時有據可依，體現政策需求，亦回應家庭需要等等。
    統籌協調 構建特色體系 
    該會更認為澳門的家庭教育發展只是屬於起步階段，因此在家庭教育政策上其實是十分缺乏頂層統籌協調機制的，因此才更需要有統一的定義，同時本澳更應該建構具澳門特色的家庭教育服務體系。
    政府主導 各方合力配合
    家庭教育服務體系應該由政府牽頭出台家庭教育指導框架，並且通過政、校、社同合力、三位一體，以現存問題為導向、在關鍵問題上實現新突破。家庭教育發展中，應重視支援社團、學校，提供多方位、多層次、多樣化的高品質家庭教育指導服務。
    制定手冊 協助提升能力
    對於家庭教育令不少家長十分頭痛，小朋友年紀小尚可教之育之，但到了青春期、叛逆期，不少家長便對教育子女這事十分小心謹慎，尤其是現今社會互聯網誘惑多，對於心智未成熟的青少年更是容易造成傷害，家長如不作管束又恐子女學壞，若管束太多又怕有反作用，進退維艱。有意見則對於家長在進行家庭教育中所面對的困難和困惑，主張由政府牽頭，透過社會共識共同制定「家庭教育指導手冊」和「家庭教育學校指導手冊」，透過線上線下結合方式，引導家長以科學的方法和理念教育子女，幫助家長提升教育能力。除加強支持社團開展家庭教育工作、專業諮詢外，亦多利用「互聯網+」等科技手段，充分利用大數據優勢，實現資源、服務和需求的精准對接，既要滿足家庭教育個性化的需求，亦對家長忽視的家庭教育中的重要問題提供相關的指導。
                               
                   ＊小生＊