家教支援不足 家校合作難實現 
    所謂「教育興國」，教育關乎一個國家或地區的未來的發展，近年本澳對於教育尤為重視，繼落實「十五年免費教育」起，基本實現人人有書讀，也減輕了不少家長的經濟壓力。然而，基礎教育近年著重「家校合作」，絶大部分學校都以此為目標，招生時亦對此十分著重。有意見指出，家校合作不能是家庭做學校的事、學校做家庭的事，而應家、校各自履行自身職責，實現優勢互補。有家長認為,學校近年都強調要家校合作，但在家庭教育上支援卻十分不足，家長在督促子女學習和親子關係上難以取得平衡，既不想因學習而影響了感情，卻又害怕子女學業成績追不上進度，兩難之下不少人只能把課業輔導交給補習社，減少與子女磨擦、挽回親情。
    家校合作 學校處主導位
    學校在家校合作中一直是處於主導地位，學校尤其應注重向家長傳播家庭教育的基本常識，不過，有家長反映，本澳有部分學校雖然打著家校合作的旗號，但是學校老師卻幾乎不願與家長溝通，除了在課堂上傳授知識，對於家長如何進行家庭教育幾乎毫無指導作用可言。較早前，有團體就進行了一項有關家庭教育的調查，有超過九成受訪者都認為家庭教育非常重要，其中，有三成受訪者認為，小學是最重要的家庭教育學習階段。然而，有近六成受訪者都認為，現時社會上對家庭教育資源的提供只屬一般，近兩成半受訪者認為不足夠或非常不足夠，只有近一成七受訪者認為足夠或非常足夠。可見，本澳在家庭教育資源的支援上確實未如理想。對此，有社會意見認為，學校老師應多協助家長認識、尊重和發揮每個學生的興趣和特長，老師和家長雙方都承擔著不同的教育責任，只有實現家庭教育與學校教育互補合作，才能達至共贏。
    家庭教育 遇到三大困擾
    父母要在繁忙的都巿生活中仍然需要兼顧到子女的家庭教育問題，當中遇到不少困難，調查指出，「工作忙碌導致與子女互動時間不足」、「擔心孩子是否擁有解決問題和面對壓力的能力」、及「面對子女不正確的行為不知如何應對」是不少家長在家庭教育中遇到的三大困擾，分別佔五成七、近五成及近四成。而「與子女的溝通技巧」、「培養子女良好品格」及「改善子女行為習慣」則是父母在家庭教育中的三大關注點，分別佔近七成、近六成及三成七，結果顯示現今父母最為關心親子關係及子女的個人品格。
    期望社會 加強輔助支援 
    本澳家庭多通過社交平台及網站獲取家庭教育資訊，但網絡資訊專業性成疑，而且優劣難評，而且有不少家長都認為，隨著子女年齡上升，越難實踐家庭教育，尤其是處於初中階段的青少年身心都處於敏感時期，對於他們的家庭教育尤為重要，因此希望能透過專業途徑獲取家庭教育資訊，希望社會上能加強對初中家庭教育的輔助和支援等。
    缺師資培訓 支援也不足
    家庭教育在現今世代面臨著眾多新的挑戰和新的要求，因此，《中華人民共和國家庭教育促進法》於二零二一年十月二十三日正式表決通過，該部法律分為六章五十五條，分別從家庭責任、國家支持、社會協同和法律責任等方面對未成年人監護人和社會對家庭教育應當承擔的責任進行劃分和規定。而且現時國內已具備完整的家庭教育師資培訓體系，有意見認為，良好的家庭教育不能只透過一方達成，只有家長努力難以達到最佳效果，而必須是借助一些外力支持，但是社會普遍對於家庭教育支援也不足，相對而言也缺乏具權威的家庭教育師資培訓和認證，因此可考慮借鑑內地及鄰近地區經驗，透過與外地具豐富培訓經驗的機構合作，為社服機構人員、學校教師、家長等提供相關培訓，相信能為本澳家庭教育及未來發展帶來碑益。
                             ＊小生＊